Los fines de la educación en el siglo XXI

Nos enfrentamos a la necesidad de construir un México más libre, justo y próspero, que forma parte de un mundo cada vez más interceptado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos da la oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano, y por ende nuestra nación, alcancen su máximo potencial. El principal objetivo de la Reforma Educativa es que la Educación pública, Básica y Media Superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad e influyente. Esto significa no sólo que el Estado debe garantizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y jóvenes —independientemente de su entorno socio económico, origen étnico o género— sino que la educación que reciban les proporcione aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida. El Artículo 3 º de la Constitución establece que el sistema educativo debe desarrollar “armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.” Para hacer realidad estos principios, es fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además, que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y étnicos de México.

http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114503/Los_Fines_de_la_Educacio_n_en_el_Siglo_XXI.PDF

Los seis objetivos EPT

Seis objetivos fundamentales con el propósito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos a más tardar en 2015. 

Objetivo 1 

Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

Objetivo 2

Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Objetivo 3 

Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Objetivo 4 

Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.

Objetivo 5 

Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.

Objetivo 6 

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.



http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for-all/efa-goals/

¿Para qué sirve la educación?

La Educación y la Constitución tienen en común que ambas son instrumentos que nos ayudan a encontrar un sistema de principios que nos define y nos sustenta como ciudadanos y como sociedad. En España, la educación está reconocida como derecho en el artículo 27 de la Constitución de 1978. Es importante saber a qué nos referimos cuando hablamos de “derecho”, tal y como lo entendemos cuando hablamos de los “derechos humanos”, en especial del “derecho a la educación”. Según el DRAE, derecho es la facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor. La educación es de este modo, un derecho constitucional universal, público y gratuito que han de proporcionar los poderes públicos. 

Pero educación supone a efectos de entendimiento, el instrumento fundamental para descubrir un significado de la existencia personal. Efectivamente, en tiempos de crisis y fuerte incertidumbre, muchas personas se preguntan sobre el sentido de su existencia y su modo de estar en el mundo, esto es, sobre lo que ellos aportan con su esfuerzo a los demás. Así, es frecuente reflexionar sobre cuestiones que remiten al lugar y la función que podemos tener en la sociedad. ¿Me siento útil ante los demás? ¿Qué es lo que puedo aportar? ¿Cómo debo mostrarme creativo o socializador?

La educación es una forma de expresar nuestra personalidad ante los demás, en el estudio, el trabajo, en las relaciones humanas, por ejemplo, que se manifiesta como disposición natural a realizar ciertas actividades y a preferir determinados ambientes y contextos de actividad y adoptar una actitud comprometida ante la sociedad en la que se vive. El hombre no es un ente aislado sino que está condicionado por su circunstancia. Por lo tanto, el medio en que vive es necesariamente una condición importante a tener en cuenta. La educación nos ayuda a encontrar nuestro sistema de principios, nuestra vocación ante el trabajo y ante los demás. Como consecuencia, para elegir adecuadamente una carrera u profesión, pero también para formarse como persona y tener un sistema sólido de ideas ante las complejidades en nuestro tiempo de ahora, se hace necesario responsabilizarse ante la propia existencia y ante la sociedad, y eso solo lo puede conseguir la educación consciente del espíritu.

Es común pensar que existen profesiones que para ejercerlas requieren un talento particular con el que se nace, de igual modo, encontramos comportamientos tolerantes, solidarios y desinteresados que son el resultado de una reflexión madura de la existencia individual y colectiva. Sin embargo, aquello que parece innato responde en realidad al capital cultural que el individuo posee y que le permite destacarse en la actividad que realiza y en el modo de mostrarse ante los demás.

No se nace, se hace. La educación como categoría moderna expresa una certeza que en la vida subjetiva puede descubrirse como hallazgo o por el contrario, se forja a través de un proceso de construcción más o menos racional a lo largo de la vida, pero sin duda, encuentra su momento determinante en nuestra adolescencia y después, en la madurez. El trabajo que hagamos en esos años, las respuestas que encontremos ante los problemas, condicionarán, en buena medida, el resto de nuestra existencia.

Desde autores como Castoriadis, Marx, Weber, Piaget o Foucault, la educación supone la posibilidad de buscar, de explorar, de crear. La educación más que una revelación o construcción de algo seguro categórico será siempre una búsqueda. En resumen: Se trata de un proceso abierto que nos prepara ante el desafío de la realidad que nos permite comprender sus claves, que nos sirve para pensar, sentir o manifestar algo que se va construyendo-transformando a lo largo de la vida como una forja intelectual que se mantiene pero también cambia. Pero sobre todo atiende a una cuestión más amplia que podemos englobar bajo la denominación proyecto de vida.

De este modo, la educación es una virtud - virtus en latín o areté en griego— en su sentido original: como “…cualidad excelente…”, como “…disposición habitual a obrar bien en sentido moral…”-; porque moldea nuestro espíritu, nos define ante los demás y nos ayuda a percibir nuestras propiedades. Tener un buen bagaje intelectual, nos permite aprender a saber razonar sin precipitación y considerando bien los hechos y las circunstancias. En este sentido, pensar consiste en que la persona sea capaz de crear ideas, relacionar y jerarquizar hechos, entender su fisonomía, construir sus etiologías, integrar contextos, etc.

Potencial que no queda como una condición innata, como la razón seminal que ilumina al pensamiento o como un a priori contenido en una razón pura; sino más bien, como la posibilidad que tenemos a través de la educación de denotar lo que el hombre tiene a través de la lectura. En este sentido, la formación en objetivos y competencias a través de una serie de contenidos, es un proceso que no puede ser reducido al simple acto de acumulación de saberes o al uso de ciertas herramientas como el ordenador o el procesamiento de datos, que en nada transforma la realidad interna del sujeto; sino que tenemos que entender el estudio como una herramienta educadora y crítica que se piensa y realiza en el sentido original de la palabra, en el del verbo en latín educere, que implica el acto de educción, de educir, estudiar para extraer conocimiento substancial y significativo.



http://www.nuevatribuna.es/opinion/daniel-molina-jimenez/sirve-educacion/20131218174552099326.html

La educación favorece el desarrollo del niño.

La educación permite también transmitir principios comunes a las nuevas generaciones, conservando y perpetuando, así, los valores de toda una sociedad.

La educación es, por tanto, un aprendizaje necesario que permite a las personas desarrollar su personalidad e identidad, así como sus capacidades físicas e intelectuales. De esta manera, contribuye a su plenitud personal favoreciendo la integración social y profesional.

Así, la educación contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas. Ofrece a adultos y niños desfavorecidos una oportunidad para salir de la pobreza. Es, por tanto, una herramienta fundamental para el desarrollo económico, social y cultural de todas las poblaciones del mundo.

http://www.humanium.org/es/derecho-educacion/

Formas Básicas de Enseñanza.

Formas Básicas de Enseñanza

Posteado en Abril 9, 2007

En nuestra sección de Guía Pedagógica vamos a realizar un repaso de las Formas Básicas de Enseñanza.

Cada una de estas formas de enseñanza tiene unas características concretas a las que debemos recurrir para decidir cuál de ellas es la adecuada en cada momento educativo.

Vamos a realizar un breve resumen en el que presentamos las seis Formas Básicas de Enseñanza: la Exposición; la Narración; la Mostración; la Investigación-Descubrimiento; el Interrogatorio y por último la Acción-Vivencia.

1.La Exposición es un método natural, que valiéndose de un lenguaje adecuado presenta un nuevo tema a los alumnos.

Transmite contenidos, destrezas y valores. El aprendizaje es la capacidad de recepción de la información y el rendimiento la cantidad de información que somos capaces de recibir. El alumno, mediante una actividad interna debe ir comprendiendo y asimilando lo expuesto por el docente.

Es necesario que este método tenga una adecuación a los discentes.

El profesor debe captar el interés y la atención de los alumnos.

La exposición debe estar enmarcada en un contexto adecuado de enseñanza.

Debe cumplir varias funciones: motivar, interesar, encauzar…

Todo método debe evaluar, en el caso de la exposición a través de preguntas concretas.

2. La Narración se basa en relatos de hechos reales o no reales. Los cuenta el docente guiando con su voz a los alumnos y lo hace en un escenario espacio-temporal. De esta forma trata de crear curiosidad e interés, con cierta tensión emocional.

Debe cumplir algunas de las siguientes características:

Concreta y adecuada al discente.

La narración debe ser intensa y natural, utilizando la mímica.

La animación dramática es otro recurso que no debemos olvidar.

Debe causar suspense y algunas situaciones inesperadas.

3.La Mostración consiste en enseñar como hacer algo. Se aprende a través de la observación y de los resultados obtenidos posteriormente. El alumno trata de repetir los pasos que ha visto tal y como los ha entendido.

La explicación debe tener en cuenta los posibles errores que surgirán a lo largo de la realización de las actividades presentadas.

Las explicaciones deben ser sencillas y lo más claras posible.

La comunicación entre docente y discente debe ser directa.

El alumno controla lo que ha aprendido y pregunta desde donde se perdió para poder continuar con la actividad.

4. La Investigación-Descubrimiento se trata de que el alumno vaya descubriendo a través de su pensamiento y razonamiento, gracias a la orientación que le ofrece el docente.

El alumno debe ir resolviendo pequeñas incógnitas planteadas por el profesor que le irán motivando hacia un conocimiento más amplio.

El aprendizaje debe desarrollarse en un contexto de grupo, es decir, alumnos y profesor deben trabajar juntos en la búsqueda de la resolución del problema planteado.

La evaluación se desarrolla a lo largo de toda la sesión y está enlazada con el razonamiento realizado.

5. El Interrogatorio está basado en la realización de preguntas al alumno, con la finalidad de despertar la reflexión, estimular el pensamiento y hacer que el alumno saque sus propias conclusiones sobre el tema desarrollado.

Según la metodología de Bloom existen seis niveles de elaboración de preguntas:

a. Conocimiento. Se pide alumno que recuerde información.

b. Comprensión. El alumno debe ordenar los conocimientos mentalmente.

c. Aplicación de la información. Es necesario que aprenda a aplicar la información que se le ha dado previamente a diferentes situaciones.

d. Análisis. Mediante pensamientos profundos y críticos.

e. Síntesis. Pedimos al alumno que sintetice el problema y lo resuelva de la manera más adecuada desde su punto de vista.

f. La Evaluación se observa en las respuestas, ya que no existe una única respuesta correcta.

6. La Acción-Vivencia: se desarrollan temas relacionados con sus vivencias y con los valores de la vida, debe ser un tema que logre la participación y el interés de los alumnos.

Este método trata de desarrollar su capacidad de cooperación y sus habilidades físicas y mentales.

La evaluación en este caso es un proceso continuo.

* Recomendaciones: Todas las Formas Básicas de Enseñanza expuestas anteriormente son válidas, pero sin embargo, el docente deberá elegir la más adecuada para cada momento educativo. También debemos tener en cuenta que no existe un método educativo que nos sirva para cualquier contexto o aprendizaje, sino que éste debe de ser elegido en función de las variables cambiantes con las que se cuenta.

http://www.libreriapaidos.com/libros/0/950808384.asp Autor: Sanjurjo, Liliana y Rodríguez, Xulio. Editorial: Homo Sapiens

Educación en México

NOTICIAS, INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS

La educación en México se encuentra en un estado grave. El sistema está fallando a las niñas, niños y jóvenes del país al no garantizar su derecho a la educación gratuita, laica, obligatoria, universal y sobre todo: de calidad.

Es responsabilidad de cada uno de nosotros -alumnos, maestros, padres de familia, autoridades- que asumamos nuestra responsabilidad como actores de la comunidad educativa. Para ello, necesitamos conocer a fondo el estado de la educación en nuestro país.

http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico

Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada día por lograr una sociedad mejor, la misma que se vea expresada en una convivencia sana, un respeto mutuo y en la cual la práctica de los valores no sea una casualidad. Para este objetivo coincido con todos aquellos que consideran indispensable una formación de la persona basada en su desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar suyo y el de los demás.

En tal sentido nos menciona Fernando Savater que nacemos humanos aunque en realidad no lo somos sino hasta después, esto debido a que no basta con nacer humanos sino que fundamentalmente tenemos que llegar a serlo, finalidad para la cual el aprendizaje se nos presenta como el medio por el cual los hombres podemos llegar a mejorarnos los unos a los otros, toda vez que existen cosas que podemos aprender y que merecen serlo a través de la educación, radicando justamente en este aspecto su vital importancia.

Es de este modo como también Velásquez Córdoba citando a Guédez nos señala que es necesario ver la educación como una motivación a ser más, en lugar de una motivación a tener más; implicando además el hecho de "ser más" un compromiso para ayudar también a los otros a "ser más". Y es que ser humano consiste también en la vocación de compartir lo que ya sabemos y de esa forma hacernos socialmente válidos, pues nuestra existencia como seres humanos se realiza y tiene sentido a partir de la relación con nuestros semejantes; siendo tal la razón por la cual la educación no sólo debe ser vista como una formación en conocimientos, sino como una formación para la vida en relación con los demás.

Al respecto, es preciso mencionar los cuatro aprendizajes fundamentales de la educación que nos presenta el informe del autor Jacques Delors: aprender a conocer, adquiriendo los mecanismos que nos ayuden a la comprensión de las cosas; aprender a hacer, para con ello poder contribuir a mejorar nuestro propio entorno; aprender a vivir juntos, para de esa forma estar en condiciones de participar y cooperar con nuestros semejantes; finalmente aprender a ser, para poder desarrollarnos como personas y seres humanos conjuntamente con los demás, estando este aprendizaje al mismo tiempo en estrecha relación con los tres anteriores.

En realidad los objetivos de la educación pueden llegar a ser muy diversos dependiendo del enfoque que se les otorgue; sin embargo podemos coincidir en la idea fundamental de formar a los hombres para la vida en sociedad y dentro de ese concepto también están autores como, además de los anteriormente citados, Lorenzo Luzuriaga y John Dewey quienes proponen ideas en este sentido.

Finalmente, no podemos dejar de reconocer el papel del maestro en la educación, dado que si bien es cierto que su rol viene cambiando en atención a las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, hay una característica que seguirá siendo vigente a pesar de todo, me refiero a su rol inspirador, aquel que tal vez usted estimado lector, haya tenido la suerte de experimentar, lo mismo que quien escribe; experiencias en las cuales nuestro Maestro nos dió enseñanzas para la vida, que nos serán de utilidad por siempre, para emplearlas en lo que vendrá o para compartirlas, aquello que constituye una inspiración para intentar ser mejores, para estar preparados, para ir desarrollando nuestras virtudes e ir corrigiendo nuestros errores, de forma tal que podamos ayudarnos y ayudar a los demás, porque tal y como lo dice Juan Franco Gruarin, neurocirujano de profesión, en tributo a Francisco Rubén Perino: "un Maestro puede tener muchos alumnos. Un alumno, no siempre tiene muchos Maestros..."